ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Наши дети не являются пассивными приемниками обучения. У них всегда есть свои желания, интересы, свое отношение к окружающему. Это все находит отражение в их деятельности. Природа все придумала и сделала так, чтобы дети сами проявляли интерес к тому, что им помогает развиваться.

Мы знаем, что в каждом возрасте ребенку доставляют удовольствие разные вещи:

От 1 до 6 месяцев — эмоциональное общение с мамой.
От 6 до 12 месяцев — различные манипуляции с предметами, игрушками. Особенно кидать и тянуть их в рот.
От 1 до 3 лет — изучение функций предметов и научение ими пользоваться. Теперь кубики не интересно кидать, интереснее строить из них башенку, ложечкой можно накормить куколок, а веником и совком можно подмести пол.
От 3 до 7 лет — игра, игра по правилам, игра в доктора, в космонавта, в водителя и т.д.
От 7 до 11 лет — учеба, исследования, эксперименты.
От 11 до 15 лет — интимно-личностное общение со сверстниками.

В отечественной психологии этому живому интересу дали название — ведущий тип деятельности.

Родителям нужно знать, что именно в процессе такой деятельности идет активное развитие детей. Ведущая деятельность — это локомотив, который тянет за собой развитие всех психических процессов и развитие личности ребенка в целом.

Яркий пример — игровая деятельность, а вернее, сюжетно-ролевая игра. В процессе игры у детей развивается память, внимание, воображение, произвольность, развивается децентрация (способность представить другой взгляд и другую точку зрения), эмоциональный интеллект и коммуникативные навыки.

Ведущая деятельность не обязательно занимает все свободное время в жизни ребенка, однако определяет его развитие на данном возрастном этапе.

КРИЗИС 3Х ЛЕТ

Кризис трех лет является закономерным в жизни ребенка. Он помогает перейти на следующий этап развития, отделить «я» от «мы», приобрести новые черты. К этому времени созревают лобные доли, которые позволяют малышу воспринимать речевые инструкции и правила, появляется самоконтроль.

Вот почему я не раз говорила, что до 3х лет бессмысленно наказывать, нагружать информацией — к этому попросту не готов мозг, физиологически.

Выготский выделяет семизвездие симптомов поведения у ребенка в этом возрасте:

  1. Негативизм — сделать противоположное тому, что говорит взрослый.
  2. Упрямство — когда ребенку трудно отказаться от собственного решения.
  3. Строптивость — отрицание норм поведения.
  4. Своеволие  — «Я сам» — ребенок пробует свои силы и возможности.
  5. Протест-бунт — ребенок требует, чтобы с его мнением считались.
  6. Обесценивание — то, что нравилось прежде, часто обнуляется.
  7. Деспотизм — ребенок требует исполнения своих желаний.

Вот такая семерочка, друзья. Многие родители не узнают своих, некогда послушных, детей, впадают в позицию войны, противостояния, пытаются сломить, «подмять».

Это очень сложный период, как для ребенка, так и для родителей. Но он насколько сложен, настолько и прекрасен! Зарождается личность, со своими предпочтениями, умозаключениями, пониманием.

А как вы проживаете этот период?

ПРИЧИНЫ ДЕТСКИХ СТРАХОВ

Причины детских страхов могут быть абсолютно разные, одни дети переживают разлуку с родителями, другие боятся потеряться, попросить помощи и т.д. Естественными (то, что заложено природой) страхами являются следующие:

От 0-6 месяцев. Потеря физического контакта, громкий звук.

7-12 месяцев. Эффект неожиданности, быстро движущиеся предметы, незнакомые люди.

1 год. Незнакомые люди, разлука с родителями, травмы.

2 года. Разлука с родителями, громкий звук, большие объекты, животные, перемены в привычной обстановке, тёмные помещения.

3 года. Темнота, маски, животные, разлука с родителями.

4 года. Темнота, шум, животные, разлука с родителями.

5 лет. «Плохие люди», телесные травмы, животные, разлука с родителями.

6 лет. Молния, гром, сказочные персонажи (приведения, ведьмы и т.д.), телесные травмы, темнота, боязнь оставаться одному, разлука с родителями.

7-8 лет. Темнота, сказочные персонажи, телесные травмы и повреждения, боязнь оставаться одному.

9-12 лет. Сложности в общении, тесты и контрольные работы в школе, ответы на вопросы в школе, внешний вид, молния и гром, смерть, телесные травмы.

Стоит заметить, что это природой заложенные естественные страхи, которые испытывает каждый ребенок, правда не каждый это показывает.

Если вы замечаете, что ваш ребенок испытывает страх, но не говорит об этом, я помогу понять причину детского страха и побороть этот страх.

Запись на консультацию: 093-523-9851 / 095-090-2617

ЕСЛИ РЕБЕНОК ЗЛИТСЯ

Согласитесь, злость — не самое социально одобряемое чувство. Взрослый может некоторое время делать вид, что не злится (или злится совсем немного). Но дети еще не научились делать вид и показывают эмоции и чувства в полной мере.

Обычно ребенок начинает проявлять злость в возрасте одного года, когда хочет идти в одну сторону, а взрослые тянут в другую. Годовалые малыши дерутся, плачут, кусаются — протестуют как умеют.

Ближе к трем годам мама и ребенок вместе проживают возрастной кризис, который сопровождается сильным эмоциональным напряжением для обоих. В этот период ребенок отделяется от мамы, говорит «нет», «не хочу», «не буду», «уйди, я сам», — и это нормально. Злость помогает ему защищать свои интересы, границы, идти к цели.

Другое дело, если он злится в не совсем в приемлемой для вас форме. Тогда задача родителей обучить ребенка выражать злость экологично, без вреда для окружающих.

Что делать?

  1. Признать чувства ребенка. «Я вижу, что ты злишься. Да, это неприятно».
  2. Помочь ему их прожить. Злость — это чувство, которое важно отреагировать телесно. Здесь можно предложить варианты: побыть подушку / топать ногами / рычать и говорить «я злюсь» / нарисовать или слепить свою злость / использовать «коврик злости» (вообще, он для обуви) — можно потереть сильно-сильно об него ноги.
  3. Установить границы. «У нас правило: сначала суп, потом конфеты». «Нельзя бить / кусать себя / других детей».
  4. Показывать на собственном примере. Во всей этой детско-родительской истории есть один важный пункт: невозможно научить ребенка быть в контакте со своими чувствами, если папа и мама игнорируют / НЕ признают / НЕ выражают / заедают / запивают / НЕ справляются сами со своими чувствами.

Понимать и воспринимать чувства детей вам помогут знания об особенностях и задачах их возрастного периода, своевременный отдых и, конечно, консультация психолога.

ОБЩЕНИЕ С РЕБЕНКОМ

Как говорить с малышом, чтобы он лучше понимал связь между разными событиями?

Детям с раннего возраста очень полезно, когда взрослый комментирует, что происходит с ними и почему:

«Ты хотел забраться на стульчик, потерял равновесие и упал, бух! Давай я тебе помогу».
«Ты хочешь строить домик из кубиков, но они падают у тебя. Смотри, как можно их ставить».
«Тебе понравилась эта палочка? Ты хочешь ее достать? Давай подумаем, как это сделать».
«Тебе нравится играть с этим медвежонком. Он мягкий и пушистый. Тебе нравится сжимать его в ручках».

Старайтесь вслух проговаривать, что делает ребенок, для чего он это делает и что из этого получается.

Ваши слова помогают ему видеть и понимать причинно-следственные связи между событиями, а также способствуют развитию речи и обогащают его словарный запас.

Родительская задача — обучать ребенка и все ему подробно объяснять.

Не ругать, не стыдить, не запрещать, а обучать. Для этого нам нужно запастись терпением, потому что некоторые вещи иногда нужно показывать и объяснять по 10 и больше раз.

Как малыш учится ходить?

Не сразу, постепенно, держится за предметы, падает, встает. Понадобиться много времени, прежде чем он отпустит ручки и попробует сделать свой первый шаг. И, скорее всего, упадет. И потом будет еще падать много раз, прежде чем научится ходить.

Примерно так происходит обучение в разных сферах его жизни. А нам часто хочется, чтобы ребенок всему учился побыстрее:

«Ну сколько можно тебе говорить».
«Я же тебе уже это показывала».
«Почему ты не слушаешь меня с первого раза».
«В одно ухо влетело, в другое вылетело».
«Я уже объясняла тебе много раз, повторять не буду».

Вот что мы часто говорим, если ребенок что-то забыл или еще не может сделать самостоятельно.

Наберитесь терпения! Детям нужно много повторений, объяснений и совместных действий, прежде чем они освоят и закрепят новые навыки.

Было полезно? Хотите продолжения? Если да, ставьте «+» в комментариях. Будет интерес, будем продолжать 🙂

СМЕХ В РАЗВИТИИ МАЛЫШЕЙ

Мамы могут заметить улыбку на лице малыша сразу после рождения. Но это скорее смех физиологический, нежели проявление эмоций. Примерно после двух месяцев кроха начинает улыбаться, копируя мамино лицо, а позднее смех приобретает другую причину — собственное удовольствие, когда он сыт, в надежных руках и в чистых штанишках.

По мере взросления, когда малыш овладевает своим телом и знакомится с окружающей средой, он учится выражать свои эмоции. Одним из проявлений этих эмоций и является смех. Поводом для радости у младенца могут стать самые разнообразные действия и вещи: игры с новыми игрушками, встреча с родными людьми, даже вид ванночки, если кроха любит купаться.

Несомненно, многое в окружающем карапуза мире вызывает у него восторг. И у малыша появляется желание общаться, выражаемое активным смехом. Но на любую радость должен быть отклик. Малыши впитывают в себя окружающие его эмоции мамы и близких. Если мама будет поддерживать кроху и радоваться вместе с ним, смеяться ребенок будет громко и долго. Если же мама занята своими мыслями или испытывает тревогу, вряд ли малыш будет выражать радость смехом.

Кстати, смех — идеальное решение возникшего конфликта между вами и крохой. Покажите карапузу, что лучше посмеяться, чем лить слезы. Но это должны быть легкие шутки, а не ирония, которая может обидеть еще больше.

Существует ряд детских игр, развивающих способность радоваться. Например, «Испорченный телефон», догонялки, прятки. В игре «Угадай животное» дети по очереди показывают разных животных, а окружающие пытаются угадать. «Смеяться запрещено» — играющие по очереди повторяют одно и то же слово, цель — не засмеяться, кто засмеялся — тот добавляет к этому слову еще одно и т.д. В солнечный день можно обводить тени мелом, главное — принять забавную позу, а потом дорисовать нос, глаза, уши — получаются веселые невиданные животные. В этих играх дети учатся смешить друг друга, но не так, чтобы было обидно, а так, чтобы было всем весело.

ВЕСЕЛЫЕ УПРАЖНЕНИЯ С КАРАНДАШАМИ

Для развития мелкой моторики малышей

Все родители знают, как малыши любят рисовать. А если перед рисованием предложить ребенку поиграть с карандашами, помaccировать ладони и пальцы? Вот несколько замечательных упражнений для стимулирующего пальчикового массажа. Но это не совсем обычный массаж. Массажные движения выполняются с помощью хорошо знакомого детям предмета — карандаша.
ᅠᅠ
1 — Катаем карандаш по столу ладошкой (ладошками).
2 — Добываем огонь.
3 — Горка. По тыльной стороне одной руки катим карандаш ладошкой второй руки.
4 — Вертушка. Крутим пальцами на поверхности стола карандаш.
5 — Вертолет. Крутим в воздухе.
6 — Подъемный кран. Двумя пальцами поднимаем (меняем пары — с большим пальчиком, без большого).
7 — Экскаватор. Одним пальцем поднимаем.
8 — Качели. Зажимаем карандашик между двумя пальцами и качаем.