8 ВЕЩЕЙ, КОТОРЫЕ НЕЛЬЗЯ ЗАПРЕЩАТЬ РЕБЕНКУ

По мнению психологов, если в жизни ребенка есть ограничения, он чувствует себя безопаснее и спокойнее. Но в то же время некоторые запреты сильно сужают простор для развития детей, делают их неуверенными в себе. Сегодня поговорим о вещах, которые стоит разрешить ребенку:

1. ОШИБАТЬСЯ. Разрешайте малышу проверять свои силы, что-то делать правильно, что-то нет. Только так он сможет понять что такое хорошо, что такое плохо, к чему необходимо стремиться. Без ошибок нет развития.

2. ВЫСКАЗЫВАТЬ СВОЕ МНЕНИЕ. Всегда разговаривайте с малышом на равных, выслушивайте его до конца. Ребенок — маленькая личность, полноправный член семьи. Иначе вы воспитаете человека без собственного мнения.

3. НЕ ДОЕДАТЬ. Организм ребенка (не испорченный чипсами и шоколадками!) сам подскажет ему в каком количестве пищи он нуждается. Для формирования правильного отношения к еде, чтобы не закрепить привычку переедать и избежать в будущем больших проблем с ЖКТ, позвольте ребенку самому регулировать размер порции.

4. РАССКАЗЫВАТЬ НЕБЫЛИЦЫ. Выдумки позволяют развиваться правому полушарию мозга, отвечающему за воображение, фантазию, творчество и эмоции. Поддерживайте игру в небылицы, проявляйте интерес к рассказам малыша.

5. ШУМЕТЬ, КРИЧАТЬ, БЕГАТЬ, ДУРАЧИТЬСЯ. Таким образом ребенок выплескивает энергию, выражает свои эмоции, расслабляется. Разрешите малышу хотя бы дома быть таким. А лучше подурачьтесь вместе с ним.

6. ЛАЗАТЬ ПО СПОРТКОМПЛЕКСАМ. Конечно же, мы все переживаем, как бы не упал, не сломал чего. Но лучший способ этого избежать — научиться ребенку быть ловким, юрким, крепким и выносливым. Все равно физкультуры в школе вам не избежать.

7. ПАЧКАТЬСЯ, РИСОВАТЬ, ЛЕПИТЬ. Сейчас много водорастворимых красок, фломастеров, не прилипающих к рукам пластилинов. Разрешайте ребенку как можно чаще проявлять себя, творить, выражать свои эмоции и настроение. Это лучшие способы развивать мелкую моторику.

8. ИГРАТЬ С ВОДОЙ. Плескания, игры с водой всегда приносят детям много радости и счастья. А главное, тоже очень хорошо развивают мелкую моторику, которая непосредственно влияет на развитие речи у малыша.

Дорогие родители, поставьте запятую осознанно — ЗАПРЕЩАТЬ НЕЛЬЗЯ РАЗРЕШАТЬ

ВСЕ ВРЕМЯ В ТЕЛЕФОНЕ

То ли дело мы были — гуляли, спортом занимались и далее по списку.

Но не потому ли, что в нашем детстве гаджетов не было?

Теперь вернемся в сегодняшний день и посмотрим, сколько времени в телефоне проводим мы сами? Догадались, каким будет главное правило борьбы с гаджетозависимостью у детей?

Все как всегда — только своим примером. Никаких телефонов при детях. Качественное время вместе. Совместные занятия, интересный досуг, спорт, творчество и т.д.

Если в телефоне или компьютере ребенок компенсирует отсутствие новых впечатлений и общения с родителями, то этого будет более, чем достаточно. Но если мы имеем дело с настоящей зависимостью, дело обстоит иначе. И для начала определимся, а зависимость ли это? Она проявляется так:

  • При возможности интересных занятий в офлайне ребенок все равно выбирает телефон;
  • Он не расстается с ним на мероприятиях, в компании, в кино, кафе и т.д.;
  • Впадает в истерику, если нет доступа к гаджету — это главный показатель, остальные считаются только с ним в сумме.

Тогда да, придется приложить усилия. И это не про отбирать телефон, запрещать и орать.

Ищем причину. В 90% случаев она есть и она где-то в семье. Ревность к младшему, «недотягивание» до старшего, неприятие родителями, ссоры, конфликты, развод — в каждой истории свой ответ.
Садимся за стол переговоров. Обсуждаем проблему спокойно, аргументированно и вместе с ребенком.
Составляем договор — например, отказ от компьютера или мобильного интернета на месяц / два / до конца учебного года. Тут важно, чтобы это было взаимное решение, а не ваш ультиматум.
Обязательно занимаем освободившееся время совместным качественным досугом, увлечениями и даже обязанностями — взрослыми и ответственными.
Хвалим и еще раз хвалим — за день без гаджета, за успехи в учебе, за помощь по дому, за все-все-все.

И стойко, по-взрослому терпим все 5 стадий: отрицание — злость — торг — депрессия — принятие.

Признавайтесь, сколько времени в день вы проводите в телефоне? А с детьми?

ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

Наши дети не являются пассивными приемниками обучения. У них всегда есть свои желания, интересы, свое отношение к окружающему. Это все находит отражение в их деятельности. Природа все придумала и сделала так, чтобы дети сами проявляли интерес к тому, что им помогает развиваться.

Мы знаем, что в каждом возрасте ребенку доставляют удовольствие разные вещи:

От 1 до 6 месяцев — эмоциональное общение с мамой.
От 6 до 12 месяцев — различные манипуляции с предметами, игрушками. Особенно кидать и тянуть их в рот.
От 1 до 3 лет — изучение функций предметов и научение ими пользоваться. Теперь кубики не интересно кидать, интереснее строить из них башенку, ложечкой можно накормить куколок, а веником и совком можно подмести пол.
От 3 до 7 лет — игра, игра по правилам, игра в доктора, в космонавта, в водителя и т.д.
От 7 до 11 лет — учеба, исследования, эксперименты.
От 11 до 15 лет — интимно-личностное общение со сверстниками.

В отечественной психологии этому живому интересу дали название — ведущий тип деятельности.

Родителям нужно знать, что именно в процессе такой деятельности идет активное развитие детей. Ведущая деятельность — это локомотив, который тянет за собой развитие всех психических процессов и развитие личности ребенка в целом.

Яркий пример — игровая деятельность, а вернее, сюжетно-ролевая игра. В процессе игры у детей развивается память, внимание, воображение, произвольность, развивается децентрация (способность представить другой взгляд и другую точку зрения), эмоциональный интеллект и коммуникативные навыки.

Ведущая деятельность не обязательно занимает все свободное время в жизни ребенка, однако определяет его развитие на данном возрастном этапе.

НЕЖЕЛАНИЕ УЧИТЬСЯ

Вы знали, что стремление к знаниям и к развитию — фундаментальные потребности человека? Мы стремимся быть лучше! И если вдруг ребенок перестал хотеть развиваться — значит что-то не так. Почему? Давайте разбираться.

Что-то в семье. Конфликты между родителями или постоянные ссоры с ними заставляют ребенка сконцентрироваться на своих ощущениях и границах. Это инстинкт самосохранения. Представьте, есть царство. В нем – царь. И вот, на его страну нападают, а он отдает все средства в министерство образования. Надо сейчас все силы на борьбу с захватчиком направить, а не на учебу. Поэтому если границы ребенка постоянно кто-то (надеюсь, не вы) нарушает, ему не до учебы.

Остаться без мамы. Я работала уже с многими мамами, которые примерили на себя роль учительницы, и так из этой роли не выходят. И все воспитание сводится к совместному выполнению уроков. Но если мама — учительница, то где мама-мама? Которая не оценивает, которая не проверяет, которая принимает таким, какой ты есть? С ошибками, помарками и незнанием, что дважды два = четыре? И тогда ребенок перестает любить учебу, потому что она забрала самое дорогое и нужное — любимую маму.

Учеба — как манипуляция. Мы, взрослые, — люди занятые. И не важно чем — работой, воспитанием второго малыша или приготовлением еды — мы заняты. Но оценки ребенка — это то, по чему о нас судят. Ребенок-двоечник — клеймо, с которым не хочется ходить ни одному родителю. Поэтому ради этого мы откладываем дела и сидим с ним до победного. И на подсознательном уровне до ребенка доходит: «Ага. Мама со мной, когда я делаю уроки. Если я хочу, чтобы мама была со мной дольше, мне нужно дольше делать уроки». И все, сразу что-то стало не получаться, ошибки на ровном месте, беспричинные слезы. Знакомая ситуация?

Расскажите, с какими проблемами в учебе сталкивались вы? Как их решали?

ОСТОРОЖНО, МУЛЬТФИЛЬМЫ!

Мы привыкли считать мультфильмы чем-то милым и безопасным, предназначенным для детей. И даже не задумываемся, какая опасность может за ними скрываться.

К сожалению, не всегда качество и содержание мультфильмов соответствует пониманию ребенка и способствует его развитию. Часто родители заняты и вынуждены усаживать ребенка за видео, которые он смотрит на протяжении всего дня. Через несколько месяцев ребенку сложно прожить без дозы ярких мультфильмов.

А это, как мы знаем:

1. Портит зрение.

2. Способствует малоподвижному образу жизни.

3. Вызывает нервное перевозбуждение.

4. Дети привыкают мало общаться, становятся асоциальными.

Но даже это не самое важное! Дело в том, что устная речь воспринимается детьми после 4х лет, а до этого они воспринимают зрительные образы.

Уже с полутора лет малыш способен воспринимать образ и подражать увиденному. Это процесс обучения через подражание. Дети копируют героев мультфильмов и начинают применять стратегию их поведения в своей жизни. Поведение персонажей они воспринимают как правильное и естественное!

Раньше малышам рассказывали сказки, чтобы сформировать у них представление о мире, добре и зле. Так формировался образ друга и врага, объяснялась роль женщины и мужчины. Это была основа, на которую человек будет опираться в жизни.

О чем ребенок узнает от миньонов или человека-паука — большой вопрос.

Уберечь детей от вредного влияния мультфильмов можно:

1. Ограничивайте время просмотра.

2. Обсуждайте с ребенком увиденное.

3. Комментируйте и объясняйте в понятной форме.

4. Подбирайте мультфильмы соответственно возрасту.

5. Начинайте просмотр мультика как минимум за час до сна.

Расскажите, сколько лет вашим детям и какие мультфильмы они любят?
А какие вы любили в детстве?

ДНИ НЕДЕЛИ В СТИХАХ

Как превратить заучивание дней недели в веселую и полезную игру?
Вот стихотворный календарь (7 коротких четверостиший),
который поможет ребенку выучить чередование дней недели и их названия.

СМЕХ В РАЗВИТИИ МАЛЫШЕЙ

Мамы могут заметить улыбку на лице малыша сразу после рождения. Но это скорее смех физиологический, нежели проявление эмоций. Примерно после двух месяцев кроха начинает улыбаться, копируя мамино лицо, а позднее смех приобретает другую причину — собственное удовольствие, когда он сыт, в надежных руках и в чистых штанишках.

По мере взросления, когда малыш овладевает своим телом и знакомится с окружающей средой, он учится выражать свои эмоции. Одним из проявлений этих эмоций и является смех. Поводом для радости у младенца могут стать самые разнообразные действия и вещи: игры с новыми игрушками, встреча с родными людьми, даже вид ванночки, если кроха любит купаться.

Несомненно, многое в окружающем карапуза мире вызывает у него восторг. И у малыша появляется желание общаться, выражаемое активным смехом. Но на любую радость должен быть отклик. Малыши впитывают в себя окружающие его эмоции мамы и близких. Если мама будет поддерживать кроху и радоваться вместе с ним, смеяться ребенок будет громко и долго. Если же мама занята своими мыслями или испытывает тревогу, вряд ли малыш будет выражать радость смехом.

Кстати, смех — идеальное решение возникшего конфликта между вами и крохой. Покажите карапузу, что лучше посмеяться, чем лить слезы. Но это должны быть легкие шутки, а не ирония, которая может обидеть еще больше.

Существует ряд детских игр, развивающих способность радоваться. Например, «Испорченный телефон», догонялки, прятки. В игре «Угадай животное» дети по очереди показывают разных животных, а окружающие пытаются угадать. «Смеяться запрещено» — играющие по очереди повторяют одно и то же слово, цель — не засмеяться, кто засмеялся — тот добавляет к этому слову еще одно и т.д. В солнечный день можно обводить тени мелом, главное — принять забавную позу, а потом дорисовать нос, глаза, уши — получаются веселые невиданные животные. В этих играх дети учатся смешить друг друга, но не так, чтобы было обидно, а так, чтобы было всем весело.

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ВНИМАНИЯ

Важную роль в развитии внимания у детей выполняет игра как основной вид деятельности. В ней развивается не только интенсивность и концентрированность внимания, но и его устойчивость:

1 — Наоборот. Взрослый показывает ребенку одни движения, а ребенок должен выполнять противоположные. Например, мама поднимает руки вверх, а ребенок должен опустить вниз. Мама подпрыгивает — ребенок приседает. Важно, чтоб ребенок понял, что делать нужно не просто что-то другое, а похожее, но отличающееся по направлению.

В эту игру можно играть действиями, а можно словами, подбирая антонимы. Например, мама говорит длинный, а ребенок должен сказать короткий; белый-черный; мокрый-сухой и т.д.

2 — Актер. Каждый по очереди становится «актером», чья задача изображать что-то или кого-то, в то время, как другие участники будут ему мешать: разговаривать между собой, шуметь, рассказывать шутки.

«Актер» должен сосредоточиться на «игре». В какой-то момент ведущий говорит «стоп» и берет «интервью» у «актера», чтоб узнать как ему было справляться со своей ролью, что помогало быть внимательным и не отвлекаться.

3 — Волшебное слово. Эта простая игра развивает еще и способность детей к произвольности, т.е. к выполнению действий в связи с определенными правилами. Эта характеристика считается одной из ведущих при определении готов ли ребенок к школе.

Взрослый в этой игре обращается к ребенку с просьбами, а задача ребенка выполнить просьбу только в том случае, если прозвучит «волшебное слово». Например: «Потопай правой ногой», — ребенок не топает! «Подними, пожалуйста, руки вверх» — ребенок поднимает.

Еще игры хотите?

ВЕСЕЛЫЕ УПРАЖНЕНИЯ С КАРАНДАШАМИ

Для развития мелкой моторики малышей

Все родители знают, как малыши любят рисовать. А если перед рисованием предложить ребенку поиграть с карандашами, помaccировать ладони и пальцы? Вот несколько замечательных упражнений для стимулирующего пальчикового массажа. Но это не совсем обычный массаж. Массажные движения выполняются с помощью хорошо знакомого детям предмета — карандаша.
ᅠᅠ
1 — Катаем карандаш по столу ладошкой (ладошками).
2 — Добываем огонь.
3 — Горка. По тыльной стороне одной руки катим карандаш ладошкой второй руки.
4 — Вертушка. Крутим пальцами на поверхности стола карандаш.
5 — Вертолет. Крутим в воздухе.
6 — Подъемный кран. Двумя пальцами поднимаем (меняем пары — с большим пальчиком, без большого).
7 — Экскаватор. Одним пальцем поднимаем.
8 — Качели. Зажимаем карандашик между двумя пальцами и качаем.